－－地理课程人文养德教育的几点设想

地理科组   李志伟

引子

l             科学和人文是学生发展的双翼。培养兼具科学和人文双重品质的人才，是时代发展的需要和 高中课改“以学生发展为本”核心理念的体现。

l             高中地理课程兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，其基本任务之一是“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神。”

一、地理课程人文养德教育的基本理念－－坚持科学素质与人文精神的统一

l       在课程价值取向上，不单独地提升科学精神或人文精神，而是使二者协调发展。

l       既要使学生掌握现代地理学的基础知识、基本技能和方法，形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神，不致使地理教学只强调地理科学规律的客观物质性和技术应用，而忽视了人文精神的熏陶。

l       还要注重发挥地理学科在培养和形成学生的人文精神方面的独特学科优势，不忽略地理教学本身所具有的人文教育属性，不偏斜到科学主义的“功利性”、“工具性”一方，从而使学生在熟练掌握地理科学知识与技能的同时，能够真正理解地理学的价值及其人文意蕴。

l       正确处理地理知识与技能、地理过程与方法、地理情感与价值观的关系，培养学生的科学态度、科学精神、创造思维的能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实际问题的能力。

l       同是还要突出加强人文精神的浸染和熏陶，以学生为中心，突出思想感情、道德观念、人格品质的培养，来塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，充分体现我校“人文养德，主体发展”的德育理念。

二、地理课程人文养德教育的基本目标－－促进学生科学素质与人文精神和谐发展

l       高中地理课标的基本理念之一是：地理课程目标由以往“培养未来的学科专家”向“培养现代公民必备的地理素养”转变。

l       因此高中地理教育要高度关注学生科学素质与人文精神的和谐发展，克服以往地理课程过分注重知识传承的倾向，使学生不仅知道重要的地理概念、原理、方法和结论，而且要发展学生的地理思维能力，领会地理学的精神实质和思想方法，受到人文精神的熏陶。

l       地理教育中人文精神的渗透、熏陶，集中体现在地理情感态度与价值观的培养过程之中，其目标定位是：

l       1、对地理学的认识：强调体会地理与人们日常生产生活的密切联系；认识地理对于未来进一步学习的作用；能感受到地理学的美。

l       2、社会责任感：强调培养学生的国家意识、维护国家尊严和利益，并意识到自己所担负的责任；关心周围环境和地球上不同的自然和人文特征，欣赏自然的美，理解人类的不同生活状况，具备初步的全球意识和国际视野。

l       3、批判性思维能力：强调兴趣、好奇心与负责的态度相结合，能认识到各种科学方法的用途和局限，愿意接受不确定事物，敢于质疑，不迷信权威。

l       4、个性与人格发展：使地理教育起到促进学生主体和谐发展的作用。

l       5、价值判断能力：理解人与自然、社会的关系，具有“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识、“人口道德”意识、“环境道德”意识、“资源道德”意识、合作意识、全球意识、尊重不同地区和国家“多元文化”意识和可持续发展意识。

三、地理课程人文养德教育的基本内容－－充分挖掘地理学科中蕴含人文精神的地理知识，并将其融入到日常地理教学活动中。

l       1、为达到上述目标，在地理教学活动中，我们尽可能联系佛山市生产生活实际，让学生感受到生活中的地理和地理就在我们身边。

　　  如佛山市的支柱产业――陶瓷业的形成与发展、污染问题、瓷厂的布局问题、结构调整问题等；海天酱油厂之于佛山市的贡献、对周边环境的污染（尤其对我校的大气污染）、厂址的选择问题等；汾江河的变迁、水质污染问题……以及对以上问题我们应采取的措施，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

l       2、培养学生具有国际视野的爱国主义情怀是地理教育的传统优势。

　　  在教材中有很多爱国主义教育素材，如中国国情教育：地大物博、人口众多、自然资源丰富但人均资源不足、自然条件复杂等，让学生清醒地认识自己的国家，培养学生的民族自尊心、民族责任感和强烈的爱国情感。

l       3、充分挖掘地理教学内容中环境伦理方面的知识。如人口动态、城市化、生物灭绝、毁林、土壤侵蚀、荒漠化、自然灾害、气候变化、空气污染、臭氧洞、资源短缺、种族冲突等内容纳入到日常教学中。

l       4、明确个体对建设“一个宽敞的地球、一个富裕的地球、一个干净的地球、一个安全的地球”所负有的责任和义务。引导学生关心周边环境和环境问题，尤其是佛山市的具体实例（如前文所述），培养学生的环境意识，促使学生养成良好的保护环境的行为习惯（包括校内与校外）。 

l       5、引导学生从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实，并将本国家、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析，从而学会尊重与理解、竞争与合作、关心与交往。

l       6、培养和平共处的人，理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化的交往，认识国际相互依存关系与全世界共同存在的问题，养成具有国际协调、国际合作的态度和能力。

l       7、挖掘地理科学史方面的知识。

　　  将地理科学发现的历史以及地理学家如徐霞客、竺可桢、李四光、哥白尼、哥伦布等为地理科学奋斗甚至为之献身的故事，融入到地理课程内容中，用以激励学生“以伟大科学家为楷模，激励他们努力为科学献身，为真理而奋斗。”

l       8、结合地理学科内容，进行美的发现与欣赏教育。

　　　如广袤星空的宇宙神秘美、自然界千姿百态鬼斧神工的造物美、城市中凝固的音乐――建筑艺术美、山野乡村的朴素生态美。

l       9、让学生认识到世界美的同时，更要激发学生保护美、创造美，在现实生活中一点一滴地实践全人类崇高的生存哲学――人地和谐的可持续发展。